​​11001_二技一_設計思考

​
​課程公告資訊與Facebook討論區

​​

​
​線上課程連結

​​

​
​課程說明

​​「設計思考」總共有5個步驟，分別是 同理(Emphathize)→定義(Define)→發想(Ideate)→原型(Prototype)→測試(Test)，透過這5個步驟的設計流程，不斷的反覆測試與回頭修改後，我們將可以更有效率的設計出更貼近使用者需求的產品。 
​​
​​本次融入式服務學習課程與設計思考課程結合，從設計思考的角度出發探討台灣玩具圖書館協會對於社會貢獻為何，帶領學生思考玩具回收再利用等相關課題，藉以將設計思考融入社會服務當中，並於期末提出一系列玩具再利用等服務設計成果。
​​
​​課程內容分為四個方向四個大組別進行，主要內容如下： 
​​1.        玩具回收流程服務設計 
​​2.        玩具再利用可能性探討 
​​3.        不同年齡層玩具應用可能性與再設計 
​​4.        回收玩具的社會意義與應用

​
​分組

​​兩人或三人一組，不可超過三人

​
​分組名單

​​

​
​融入式服務學習//準備

​​9/24 課程說明 // 台灣玩具圖書館協會說明與講座
​​10/1 設計思考基礎課程，案例說明
​​作業：從課程所定的四大探討方向中挑選其中一樣，進行深入分析討論，從不同的使用者觀點與不同的使用情境探討玩具如何再利用，詳細的列出可能的問題進行分析討論（每組報告5分鐘要有ppt並且上傳）
​​ 
​​ 何謂不同的使用者
​​ 例如：
  • ​​使用者：80歲以上的高齡者、6歲以下3歲以上孩童、6-11歲小學生、身體不便者（視覺、肢體、聽覺、精神障礙）、醫護工作者、高度身體勞動工作者
  • ​​環境：餐廳、運輸（飛機、高鐵、捷運、火車）、電影院、百貨賣場
​​
​​10/8 玩具再利用與設計思考
​​使用者參考資料
​​
​​作業：
​​準備針對玩具圖書館的觀察或提問
​​
​​將你的問題先做聚焦然後再針對一個問題點做發散式的思考提出問題與可能的解決方案，解決方案需要合理，具有可實現性，需要思考玩具圖書館怎麼執行，也需要思考對使用者實際的幫助在哪裡
​​
​​10/15 初步成果報告與發表(1) 1,5,13,4,9,6
​​10/22 初步成果報告與發表(2) 3,8,10,12,2,11,7

​
​融入式服務學習//服務

​​ 
​​10/29 針對各組所提之題案進行討論與修正(1)
​​玩具回收流程服務設計  4,5,6
​​回收玩具的社會意義與應用 2,3,13
​​
​​11/5 針對各組所提之題案進行討論與修正(2)
​​不同年齡層玩具應用可能性與再設計 1,7,11,12
​​
​​11/12 針對各組所提之題案進行討論與修正(3)
​​玩具再利用可能性探討 8,9,12
​​
​​11/19 期中考週 // 第一次初步提案評圖（玩具圖書館協會評圖一）
​​期中作業：將最終版本的報告上傳即可
​​期中考當天仍須到課
​​

​
​融入式服務學習//反思

​​11/26 使用者中心設計課程 (1)
​​12/3 使用者中心設計課程 (2)
​​12/10 腦力激盪重新再造與思考
​​12/17 討論修正反思(1)
​​12/24 討論修正反思(2)
​​12/31 (放假)
​​1/7 期末成果製作討論
​​1/14期末考週
​​​+Persona 角色設定​ 
​​
​
​全班給分比例（一定照此規定，視授課情況機動調整）
​​90分以上 / 全班人數的10%
​​89-80分 / 全班人數的25%
​​79-70分 / 全班人數的30%
​​69-60分 / 全班人數的25%
​​59分以下 / 全班人數的3% - 10%
​​分數皆登錄在Excel使用函式進行計算，為公平性不及格就是不及格，差0.1分仍然是不及格
​​